３年生の国語の授業です。

「『すがたをかえる大豆』をていねいに読み、説明の『くふう』をたくさん見つけよう」という単元を学習していました。

今日は、「はじめ・中・おわり」の「中」の部分を読み、「なぜ筆者がこのような説明の順番にしたのか」を考えました。

はじめに、ICTを使って、ランダムに配置された段落カードを並べ替えることで、順番に着目しました。

次に、その工夫についてペアで交流し、ホワイトボードにまとめました。

最後に、掲示された気付きを全体で共有し、「読み手が分かりやすいように、説明の順序を工夫している」ことが分かり、まとめていました。